«كفاية ضغط على أولادنا».. نائبة بالبرلمان تطالب الحكومة بمراجعة التقييمات والمناهج

تقدمت النائبة نشوى الشريف، عضو مجلس النواب، بطلب إحاطة إلى رئيس مجلس الوزراء ووزير التربية والتعليم والتعليم الفني، بشأن كثافة التقييمات والواجبات المدرسية ومدى ملاءمة المناهج الدراسية للوقت المتاح، إلى جانب ضمان حق الطلاب في التقييم العادل، مؤكدة ضرورة مراجعة السياسات التعليمية بما يحقق التوازن بين قياس مستوى التحصيل الدراسي والحفاظ على جودة التعلم.

وأكدت النائبة أن التقييمات يجب أن تكون وسيلة لقياس مدى استيعاب الطلاب للمناهج وتحديد نقاط الضعف لديهم ومساعدتهم على التقدم، لا عبئًا إضافيًا يستنزف وقتهم وطاقتهم ويزيد الضغوط على أسرهم.

نشوى الشريف: لا يجوز أن تتحول التقييمات إلى عبء على الطلاب والأسر

وشددت الشريف على أن المدرسة يجب أن تظل مكانًا للتعلم وبناء المهارات، لا مصدرًا للضغط المستمر بسبب تتابع التقييمات وكثرة الواجبات، مشيرة إلى أن الطالب أصبح مطالبًا بالمذاكرة وإنجاز التكليفات والاستعداد للاختبارات المتلاحقة، ثم مواصلة أداء مهام أخرى في المنزل، وسط مشاركة الأسرة في الشرح والمتابعة وإنجاز الواجبات.

وتساءلت النائبة عن مدى قدرة الطلاب على استيعاب ما يتعلمونه ومراجعته في ظل هذا الضغط، وعن الوقت المتاح لممارسة الأنشطة الرياضية وتنمية المواهب وبناء الشخصية، مؤكدة أن تطوير التعليم لا ينبغي أن يأتي على حساب الراحة النفسية والجسدية للطلاب.

أسئلة حول ملاءمة المناهج وكثافة التقييمات

وطرحت النائبة مجموعة من التساؤلات بشأن منظومة التقييمات الحالية، مطالبة الحكومة بتوضيح ما إذا كانت كثافة الاختبارات والواجبات قد خضعت لمراجعة تربوية حقيقية تراعي أعمار الطلاب وقدراتهم على الاستيعاب.

كما تساءلت عن مدى تناسب حجم المناهج مع الوقت المتاح للشرح والفهم والمراجعة، محذرة من أن يؤدي التركيز على إنجاز أكبر عدد من المهام إلى التأثير في جودة التعلم الفعلي.

وأثارت الشريف تساؤلًا بشأن مدى عدالة قياس مستوى الطالب، في ظل احتمال تأثر أدائه بقدرة أسرته على المتابعة والشرح وتوفير الوقت اللازم لإنجاز الواجبات، مؤكدة ضرورة أن تعكس التقييمات مستوى الطالب الحقيقي، لا الظروف المحيطة به.

الأعذار المرضية وحق الطلاب في التقييم العادل

وتطرقت النائبة إلى الصعوبات التي قد تواجه الطلاب عند التغيب عن أحد التقييمات بسبب المرض، مشيرة إلى اشتراط تقديم مستندات وأذونات طبية مستوفاة للشروط، وتساءلت عما إذا كان من العادل أن يتعرض الطالب للضرر في درجاته بسبب ظرف خارج عن إرادته.

وطالبت بوضع ضوابط واضحة تضمن قبول الأعذار المرضية وتيسير إجراءات إثباتها، مع إتاحة فرص عادلة لتعويض التقييمات التي يفوتها الطلاب لأسباب مقبولة، بما يحفظ حقوقهم ويمنع تأثر نتائجهم بظروف طارئة لا يد لهم فيها.

كما دعت إلى تقييم أثر منظومة التقييمات والواجبات على الصحة النفسية للطلاب، ومدى تأثيرها في الوقت المخصص للراحة والنشاط وممارسة الهوايات والأنشطة التي تسهم في بناء شخصياتهم.

النائبة: لا أطالب بإلغاء التقييمات بل بتصحيح دورها

وأكدت نشوى الشريف أن مطلبها لا يتمثل في إلغاء التقييمات، وإنما في مراجعة آليات تطبيقها حتى تؤدي دورها الحقيقي في قياس الفهم والتحصيل الدراسي، بدلًا من تحولها إلى سباق في عدد الواجبات والاختبارات.

وشددت على أهمية الانتقال إلى تعليم يقيس الفهم الحقيقي، وينمي المهارات والقدرة على التفكير، بدلًا من الاعتماد على الحفظ المؤقت وتراكم المهام، مع ضمان تكافؤ الفرص بين الطلاب، وعدم ربط نجاحهم بقدرات أسرهم أو ظروفهم الخاصة.

مطالب بمراجعة شاملة للمنظومة التعليمية

وطالبت النائبة الحكومة بمراجعة شاملة لمنظومة التقييمات والواجبات والمناهج الدراسية، ووضع ضوابط تتناسب مع المراحل العمرية المختلفة، وتحقيق التوازن بين الشرح والتقييم والمراجعة، إلى جانب تسهيل إجراءات قبول الأعذار المرضية وضمان فرص التعويض العادل.

واختتمت الشريف بالتأكيد على أن تطوير التعليم لا يُقاس بكثرة التكليفات أو عدد الاختبارات، بل بما يكتسبه الطالب من معرفة ومهارات وقدرة على التفكير والثقة بالنفس، مشددة على أن مستقبل الطلاب وجودة العملية التعليمية يجب أن يتصدرا أولويات السياسات التعليمية.